ARTICOLI E NEWS

Quendo è necessaria una visita logopedica

Sun, 10 Dec 2023 15:46:50 GMT

Terapie logopediche in infanzia ed età adulta

Una visita logopedica è necessaria quando si riscontrano difficoltà nella comunicazione orale o scritta, nella comprensione del linguaggio, nella pronuncia dei suoni o nella deglutizione.

Questi problemi possono manifestarsi fin dalla prima infanzia, ma possono anche presentarsi in età adulta a causa di patologie o traumi.

Una visita logopedica è inoltre consigliata in caso di ritardo nel linguaggio o di disturbi specifici del linguaggio come la dislessia o la disprassia.

Il logopedista è il professionista in grado di valutare le abilità comunicative e linguistiche di un individuo e di individuare le cause dei suoi eventuali disturbi, proponendo un percorso terapeutico personalizzato per migliorare la comunicazione e la qualità della vita.
https://www.milanologopedista.it
Terapie logopediche riabilitative

Dislessia in età adulta: scopri le tue sfide, sviluppa le tue potenzialità

Fri, 13 Oct 2023 06:33:42 GMT

Adulti dislessici

La valutazione della dislessia in età adulta può essere un processo importante per individuare e comprendere le sfide specifiche che una persona può affrontare nell'apprendimento e nella lettura.

Ecco alcuni punti da considerare nella valutazione della dislessia in età adulta:

1. Ricerca di un professionista specializzato: Per una valutazione accurata, è consigliabile cercare un professionista specializzato nel campo della dislessia o un neuropsicologo che abbia conoscenze specifiche sull'argomento. Possono essere coinvolti anche psicologi, logopedisti o educatori.

2. Analisi della storia scolastica: L'analisi della storia scolastica e dei precedenti tentativi di valutazione può fornire importanti indicazioni sulla presenza e sui sintomi della dislessia. Informazioni come le difficoltà di lettura o scrittura riscontrate in passato, le strategie utilizzate per compensare le difficoltà e i punteggi di test precedenti possono essere utili per la valutazione.

3. Valutazione delle competenze linguistiche: È importante valutare le competenze linguistiche dell'individuo, come la lettura, la scrittura, l'ortografia, la comprensione del testo e la velocità di lettura. Test specifici per la dislessia possono essere utilizzati per identificare possibili difficoltà.

4. Esame delle abilità cognitive: Gli esami cognitivi possono essere utilizzati per valutare le abilità cognitive associate alla dislessia, come la memoria di lavoro, l'elaborazione fonologica e l'abilità di discriminazione fonemica.

5. Esclusione di altre possibili cause: È importante assicurarsi che le difficoltà incontrate nell'apprendimento non siano causate da altre condizioni mediche o fattori come deficit uditivi, problemi di vista o disabilità cognitive. Pertanto, la valutazione dovrebbe esaminare anche questi aspetti.

6. Valutazione funzionale: La valutazione dovrebbe avere un approccio funzionale, esaminando le difficoltà specifiche che l'individuo incontra nella vita quotidiana e nel lavoro. Ciò può includere la valutazione delle strategie di compensazione, delle abilità di lettura e scrittura nel contesto lavorativo e delle esigenze personali.

La valutazione della dislessia in età adulta può fornire importanti informazioni sulle specifiche sfide e potenzialità di un individuo, consentendo di sviluppare strategie di supporto e di offrire interventi mirati per migliorare l'apprendimento e la qualità della vita.
Centro Dislessia Milano
Diagnosi Dsa Milano

Psicoterapia un Percorso verso il Benessere psicologico.

Tue, 10 Oct 2023 14:50:20 GMT

Psicoterapia di gruppo

Cos'è la terapia di gruppo in psicoterapia

La terapia di gruppo è un approccio di psicoterapia che coinvolge la partecipazione di diverse persone che hanno problematiche o obiettivi simili. Questo tipo di terapia può essere altamente efficace in molti contesti, offrendo ottimi benefici.

La terapia di gruppo fornisce un ambiente sicuro e accogliente in cui i partecipanti possono condividere le proprie esperienze, emozioni e pensieri. Questa condivisione può portare a una maggiore consapevolezza di sé, all'acquisizione di una più profonda comprensione dei propri problemi e all'elaborazione delle emozioni.

Un importante aspetto della terapia di gruppo è il sostegno sociale. Essere parte di un gruppo di persone che affrontano sfide simili può offrire un senso di appartenenza, normalizzazione delle esperienze e una rete di sostegno. Il gruppo diventa un ambiente di supporto in cui i partecipanti si aiutano reciprocamente nel processo di guarigione o crescita personale.

La terapia di gruppo può inoltre fornire una prospettiva diversificata su un problema o una sfida, consentendo ai partecipanti di apprendere dagli altri e di ottenere nuovi punti di vista. Ciò può favorire l'acquisizione di nuove competenze di problem solving e l'implementazione di nuovi modelli di comportamento.

È importante sottolineare che la terapia di gruppo richiede un certo livello di impegno e apertura da parte dei partecipanti. Essere disposti a condividere le proprie esperienze e ascoltare gli altri è fondamentale per il successo di questa forma di terapia.

In conclusione, la terapia di gruppo offre una serie di benefici unici rispetto alla terapia individuale, tra cui il sostegno sociale, l'apprendimento reciproco e una varietà di prospettive.

È un'opzione preziosa per coloro che cercano un ambiente di supporto e crescita condiviso con gli altri.
Centro Psicoterapia Milano
Psicoterapia di gruppo

Perchè scegliere la terapia logopedica OnLine?

Mon, 09 Oct 2023 15:12:18 GMT

La terapia logopedica online funziona, è efficace ?

Ecco alcune considerazioni sulla terapia logopedica online:

1. Accessibilità: La terapia logopedica online può essere particolarmente vantaggiosa per coloro che hanno difficoltà ad accedere a servizi locali di terapia logopedica. L'accesso remoto consente di superare le limitazioni geografiche e può fornire servizi a coloro che vivono in aree rurali o non hanno accesso a terapisti logopedisti specializzati .

2. Flessibilità di orario: La terapia logopedica online offre una maggiore flessibilità di orario, poiché elimina la necessità di spostamenti. Questo può essere conveniente per coloro che hanno un programma impegnativo o per famiglie che hanno difficoltà a trovare il tempo per gli appuntamenti in presenza.

3. Utilizzo di strumenti tecnologici: Durante le sessioni online, possono essere utilizzati una varietà di strumenti tecnologici come videochiamate, applicazioni interattive o materiali digitali per facilitare la terapia. Questo può rendere l'apprendimento più coinvolgente ed efficace per alcuni bambini.

4. Interazione terapeuta-paziente : Anche se la terapia logopedica online può richiedere un adattamento nell'interazione terapeuta-paziente, molte delle competenze logopediche, come la modellazione e la correzione, possono essere efficacemente

utilizzate anche durante una sessione online.

5. Controllo dell'adattamento e della progressione: Durante la terapia logopedica online, è importante assicurarsi che l'adattamento delle strategie e il progresso del paziente siano adeguatamente monitorati. Il terapeuta logopedista dovrebbe essere in grado di valutare e gestire il trattamento in base alle esigenze specifiche del paziente.

Tuttavia, è importante notare che la terapia logopedica online potrebbe non essere adatta a tutti i casi. Alcuni pazienti potrebbero trarre maggior beneficio dalla terapia in presenza per una varietà di motivi, come la necessità di un supporto fisico o una maggiore interazione sociale.

La scelta tra terapia logopedica online e in presenza dovrebbe essere valutata caso per caso, tenendo conto delle esigenze individuali del paziente.

Come gestire lo stress

Sat, 07 Oct 2023 05:16:00 GMT

Ecco alcune strategie che potresti considerare:

Gestire lo stress è importante per mantenere il benessere mentale e fisico.

1. Identifica le fonti di stress: Fai un'analisi delle situazioni o degli eventi che ti causano stress. Identificare le fonti di stress è il primo passo per affrontarle in modo efficace.

2. Pratica tecniche di rilassamento: Prova tecniche come la respirazione profonda, la meditazione, lo yoga o il tai chi. Queste attività possono aiutare a ridurre lo stress e promuovere il rilassamento.

3. Fai attività fisica regolare: L'esercizio fisico è un modo efficace per ridurre lo stress. Trova un'attività che ti piace, come camminare, correre, nuotare o ballare, e dedicaci del tempo regolarmente.

4. Cura te stesso: Assicurati di prenderti cura del tuo corpo e della tua mente. Mangia cibi sani e bilanciati, dormi a sufficienza e cerca di fare attività che ti piacciono per rilassarti.

5. Organizza il tuo tempo: Una buona organizzazione può aiutarti a ridurre lo stress. Fai una lista delle tue attività e impegni, e pianifica il tuo tempo in modo da gestire le priorità in modo efficace.

6. Imposta limiti e impara a dire "no": Non avere paura di stabilire limiti e di dire "no" quando senti di essere sovraccarico. Impara a gestire il tuo tempo e le tue energie in modo da mantenere un equilibrio sano.

7. Cerca supporto sociale: Parla con amici, familiari o un professionista della salute mentale di fiducia. Condividere i tuoi sentimenti e le tue preoccupazioni può aiutarti a ottenere supporto e prospettive diverse.

8. Pratica l'autocura: Dedica del tempo alle attività che ti piacciono, come leggere, ascoltare musica, fare una passeggiata nella natura o dedicarti a un hobby. Questi momenti di piacere possono aiutarti a ridurre lo stress.

Ricorda che ogni persona ha strategie diverse per gestire lo stress, quindi sperimenta e scopri cosa funziona meglio per te. Se lo stress persiste o diventa opprimente, è sempre consigliabile cercare il supporto di un professionista della salute mentale.

Centro psicologico Milano

https://www.centroamamente.it

Terapia logopedica riabilitativa Online

Wed, 04 Oct 2023 19:35:20 GMT

Logopedista online

La terapia riabilitativa di logopedia online è una metodologia innovativa che consente alle persone di accedere a servizi di logopedia attraverso piattaforme digitali, come videochiamate o app specifiche. Questo tipo di terapia offre diverse possibilità e vantaggi per i pazienti che necessitano di interventi di riabilitazione del linguaggio e della comunicazione .

Prima di tutto, la terapia online consente di superare le barriere geografiche, facilitando l'accesso ai servizi di logopedia anche alle persone che vivono in zone remote o non hanno un logopedista nella propria vicinanza.

Questo amplia le opportunità di trattamento per coloro che altrimenti avrebbero difficoltà nell'ottenere i servizi di cui hanno bisogno.

Inoltre, la terapia riabilitativa di logopedia online può essere particolarmente utile per i bambini, poiché conserva l'aspetto interattivo della terapia tradizionale. I logopedisti possono utilizzare strumenti interattivi, giochi e materiali visivi per coinvolgere i pazienti e rendere la terapia più stimolante ed efficace. Ciò può anche migliorare la motivazione e l'impegno dei bambini nei confronti della terapia logopedica.

Inoltre, la terapia riabilitativa di logopedia online offre un maggiore livello di flessibilità e comodità sia per i pazienti che per i logopedisti. Gli appuntamenti possono essere pianificati in orari più comodi, senza necessità di spostarsi

fisicamente in uno studio logopedico. Questo può essere particolarmente utile per coloro che hanno impegni di vita o di lavoro che rendono difficile la partecipazione a sessioni tradizionali in studio.

Detto ciò, come con qualsiasi terapia online, la terapia riabilitativa di logopedia presenta alcune limitazioni. Ad esempio, le connessioni internet instabili possono influire sulla qualità dell'audio o del video durante le sessioni. Inoltre,la mancanza di contatto fisico può rendere più difficile per il logopedista valutare e correggere alcuni aspetti specifici della comunicazione orale.

In sintesi, la terapia riabilitativa di logopedia online è una valida opzione per coloro che necessitano di trattamenti di logopedia. Offre accesso facilitato ai servizi, flessibilità di orari e coinvolgimento interattivo, tuttavia, è importante considerare le possibili limitazioni e assicurarsi di lavorare con un logopedista qualificato per avviare un trattamento efficace.

Logopedia Milano

Laboratori di gruppo per bambini a Milano ❤

Wed, 15 Feb 2023 16:34:41 GMT

Allenare l’Intelligenza Emotiva…un gioco da bambini!!

L’Intelligenza Emotiva (P. Salovey e J.D. Mayer) è il linguaggio delle emozioni, cioè la capacità di riconoscere i propri sentimenti e quelli degli altri, di motivare noi stessi e di gestire positivamente le nostre emozioni, tanto interiormente, quanto nelle relazioni sociali. Tale abilità viene appresa ed è trasmissibile, e si rivela fondamentale nella promozione del benessere e nella prevenzione del disagio psicologico nell’infanzia, nell’adolescenza e nell’età adulta.

Le neuroscienze confermano che bambini emotivamente competenti, sono in grado di instaurare relazioni positive, far fronte alle difficoltà, risolvere conflitti e problemi, comunicando positivamente con l'altro, e trovare soluzioni per il proprio successo.

Le ricerche dimostrano inoltre che figli emotivamente allenati ottengono migliori risultati a scuola, stanno meglio in salute e stabiliscono relazioni più positive con i coetanei, hanno anche minori problemi di comportamento, e riescono a recuperare più rapidamente dopo esperienze negative (resilienza e adattamento) (John Gottman e Joan Declaire).

IL PROGETTO

I nostri percorsi di gruppo si propongono come laboratorio di esperienze in relazione con sè stessi e l'altro, la guida, i limiti, le regole, le relazioni, in un contesto protetto e positivo, in cui i bambini potranno vivere occasioni finalizzate a favorire la “scoperta” di situazioni e contesti emozionali. La relazione, la condivisione, la collaborazione ed il confronto daranno a ciascun bambino la possibilità di comprendere, esternare e gestire meglio sentimenti, emozioni, comportamenti, acquisendo maggiore sicurezza.

A CHI È RIVOLTO

Il percorso è rivolto a bambini dai 3 ai 5 anni e dai 6 ai 9 anni.

I METODI

Per promuovere la maturazione dell’io e favorire il benessere psicologico, i bambini verranno avviati alla consapevolezza delle emozioni e dei sentimenti e alla gestione di quelli negativi (rabbia, gelosia, ansia…), attraverso l'esplorazione sensoriale, conversazioni, esercizi psicomotori, ascolto di testi, musiche, visione di video, giochi teatrali e corporei, esercizi di mindfulness, mirati e personalizzati sulla base dei temi centrali per ciascuno.

GLI OBIETTIVI

✔ Conoscere le proprie emozioni (capacità di riconoscere i propri sentimenti nel momento in cui si presentano)

✔ Gestire meglio le proprie emozioni (capacità di reagire alle emozioni con autocontrollo, per far sì che le nostre reazioni siano appropriate alla situazione)

✔Motivare se stessi (capacità di indirizzare le nostre emozioni al raggiungimento dei nostri obiettivi)

✔ Riconoscere le emozioni degli altri (capacità di comprendere le emozioni dell'altro, di cogliere i suoi stati d'animo)

✔ Gestire le relazioni (capacità di relazionarsi in maniera positiva con gli altri, gestendo al meglio ed in maniera costruttiva i possibili conflitti) ✔ Favorire la consapevolezza corporea

METODOLOGIA

I bambini verranno introdotti alla conoscenza dell'altro e di se stessi, attraverso attività mirate, l'esplorazione dei materiali proposti e le varie possibilità che offrono, nel rispetto delle regole condivise.

Particolare attenzione verrà data al potenziamento dell’attenzione, al focus e al mindset adatto alla concentrazione.

Il gioco di ruolo, simbolico e la creatività saranno stimolate costantemente attraverso attività programmate ed estemporanee.

Chiari e positivi limiti e regole saranno condivise per una esperienza positiva.

AMAMENTE da 15 anni é Centro Psicologico e Logopedico Accreditato Ats per l'emissione di Diagnosi e Certificazioni diagnostiche a norma di legge e valide per la scuola di ogni ordine e grado.

Con le sue tre sedi, il Centro è riferimento d'eccellenza per il territorio di Milano e hinterland per i servizi di prevenzione, consulenza, diagnosi in età evolutiva e adulta e specializzato nel trattamento nelle difficoltà di sviluppo neuropsicologico, di apprendimento ed emotive, con particolare attenzione all'identificazione e sostegno del Potenziale, attraverso un approccio che si contraddistingue per l'accoglienza a 360 gradi dei bisogni psicologici della Famiglia, e un metodo Positivo ed esperienziale, basato sul gioco e la relazione. L’équipe multidisciplinare, composta da donne e mamme, selezionate tra le migliori specialiste in neuropsicologia, psicoterapia e logopedia, sarà in grado di valutare accuratamente il caso e, sulla base delle necessità, intervenire a tutto tondo per sostenere il benessere e recuperare le difficoltá, con interventi personalizzati e mirati a sostegno del singolo e/o del sistema famiglia-scuola.

Il metodo Amamente:

♦ Si fonda sui più recenti studi nell’ambito della Psicologia Positiva e delle neuroscienze cognitive.

♦ È altamente personalizzato e centrato sui bisogni concreti

♦ Vanta articoli, pubblicazioni, e importanti collaborazioni: casa editrice Erickson, Università Cattolica Sacro Cuore, Servizio SPAEE UNICATT, Opera San Francesco, Associazione IAG, Uni Pegaso…

♦ É frutto di 15 anni di esperienza e ricerca sul campo con migliaia di famiglie Gentile cliente,

sulla base dell’analisi delle vostre attuali necessità, proponiamo il seguente percorso di intervento:

EMOTIVAMENTE

PACCHETTO DA 10 INCONTRI DI GRUPPO RINNOVABILE

✅ Per accedere al percorso di gruppo è obbligatorio effettuare una valutazione iniziale, che prevede almeno due incontri di cui uno di prima consulenza e anamnesi riservato ai genitori e uno o più incontri di conoscenza con il bambino, finalizzati alla realizzazione di un piano di intervento sistemico personalizzato e alla scelta di obiettivi, metodi e strumenti più adeguati alla risoluzione del bisogno .

Percorso settimanale

Per maggiori informazioni cliccare sul seguente Link

Laboratori di gruppo Amamente anno 2022 2023

info@centroamamente.it

Cell.3311842704
https://www.centroamamente.it/allenare-lintelligenza-emotiva-un-gioco-da-bambini

https://www.centropsicologicomilano.it

Dislessia, tutela degli adulti nel mondo del lavoro

Sat, 28 Jan 2023 09:59:06 GMT

Dislessia in età adulta Info: Cell.3311842704 - info@centroamamente.it

Centro Diagnosi Dsa Milano

Diagnosi dislessia in etá adulta

Che cos’è la dislessia?

La dislessia è un disturbo di origine neurobiologica, prevalentemente costituzionale, che fa parte dei disturbi specifici dell’apprendimento (DSA).

Come si manifesta la dislessia?

Normalmente la dislessia si manifesta nei primi anni della scolarizzazione con difficoltà sia nella lettura che nella scrittura: i bambini invertono o sostituiscono le lettere, come la f con la v, la m con la n, la a con la e, la p con la q. Anche l’omissione di lettere, parole o numeri all’interno della frase può essere un campanello d’allarme.

Chi è dislessico è spesso lento e/o scorretto nella lettura, con conseguente fatica nella comprensione del testo ma può anche avere un impaccio nelle prassi quotidiane con difficoltà ad eseguire semplici attività come allacciarsi le stringhe della scarpa.

I disturbi dell’apprendimento (più in generale) possono emergere anche tardivamente, quando per esempio, con l’avanzare della scolarizzazione, aumentano le richieste prestazionali sul piano della lettura, della scrittura e del calcolo.

Quali sono i segnali di possibile dislessia nei giovani adulti e adulti?

La lettura

Una storia da bambini con difficoltà di lettura e/o di scrittura e/o calcoloSebbene le capacità di lettura si sia sviluppata nel corso degli anni, richiede ancora un grande sforzo: è lenta nella lettura di libri, manuali, sottotitoli dei filmRaramente legge per piacereEvita di leggere ad alta voce

Il parlato

Persistono difficoltà nell’eloquio, tra cui la mancanza di scioltezza e di un linguaggio precisoSpesso pronuncia i nomi di persone e luoghi in modo errato; inciampa su parti di paroleDifficoltà a ricordare i nomi di persone e luoghi; confonde nomi che hanno lo stesso suonoFatica a recuperare le parole; ha spesso momenti in cui dice “mmh come si chiama? Ce l’ho sulla punta della lingua”Il vocabolario parlato è inferiore al vocabolario di comprensioneEvita di dire parole che potrebbero essere pronunciate male

Scuola e vita quotidiana

Nonostante i buoni voti, spesso si definisce un incapace o si preoccupa che i compagni lo giudichino taleÈ penalizzato dai test a scelta multiplaSi stanca molto quando legge Non esegue correttamente i compiti amministrativi routinari, magari sbaglia giorni e orari.Fatica nella lettura dell’orologio analogico

Ambiente di lavoro

Evita di leggere ad alta voce durante le riunioniEvita di parlare in pubblico quando possibileDeve leggere più volte le e-mail prima di comprenderleHa difficoltà di fronte ai caratteri tipografici non familiari o ai materiali scritti a manoFa eccessivo affidamento sul controllo ortografico e su altri strumenti di scrittura informatizzatiSi annoia o si distrae facilmente durante la lettura di documenti lunghiNon apprezza il lavoro amministrativo, come la compilazione di moduli ripetitiviCerca strategie di coping per nascondere le difficoltà ai colleghi

Punti di forza

Ha un’elevata capacità di apprendimentoMostra un notevole miglioramento nelle prestazioni quando gli viene concesso del tempo aggiuntivo, soprattutto per gli esami a scelta multiplaDimostra eccellenza quando si concentra su un’area altamente specializzata più vicina ai suoi interessi, come la medicina, le politiche pubbliche, la finanza, l’architettura o le scienze di baseHa buone capacità di scrittura se l’attenzione è rivolta al contenuto e non all’ortografiaRiesce ad esprimere bene di idee e sentimenti; ha una eccezionale empatia con le persone Ha una buona memoria visiva Ha un’ inclinazione a pensare fuori dagli schemi e a vedere il quadro d’insieme Notevole resilienza e capacità di adattamento

Come evolve la dislessia e quali sono le principali criticità della dislessia in età adulta?

La dislessia, che viene tipicamente diagnosticata nei primi anni di scuola elementare, quando un bambino incontra difficoltà significative con le lettere e le parole, nel corso degli anni assume un’espressività diversa.

La maggior parte degli adulti con dislessia è in grado di leggere ma rimane una lentezza più o meno significativa, mentre migliora l’accuratezza, ovvero vengono commessi meno errori di decifrazione. In alcuni casi, invece, la velocità di lettura migliora fino a raggiungere livelli normali, o quasi normali, ma peggiora la correttezza e persistono errori abbastanza tipici, come ad esempio autocorrezioni, esitazioni, sostituzioni, o errori di anticipazione basati sulla prima sillaba della parola, e viene penalizzata la comprensione del testo.

Gli adulti con dislessia possono presentare anche una serie di altre caratteristiche, come i problemi di memoria, di attenzione e di linguaggio.

Come viene trattata la dislessia negli adulti?

Il trattamento della dislessia per gli adulti, come per i ragazzi, prevede l’identificazione e l’implementazione di strumenti e strategie per facilitare la lettura, la scrittura e altre abilità che sono influenzate dalla dislessia. Non esistono farmaci in grado di trattare o curare la dislessia.

Le persone dislessiche spesso trovano utile l’uso di ausili tecnologici come computer, registratori digitali e smartphone. In questo modo si liberano di alcuni sforzi per loro necessari e possono così concentrarsi sulle parti del lavoro che sanno fare meglio.

Gli adulti dislessici inoltre traggono beneficio dalla comprensione del proprio stile di apprendimento, dei propri punti di forza e di debolezza. In questo modo, possono studiare e lavorare nel modo più personalizzato per avere successo. Possono imparare strategie adeguate al loro stile di apprendimento.

In che modo è possibile aiutare una persona dislessica ad integrarsi nel mondo del lavoro?

Alcuni adulti dislessici si sentono incapaci di superare le proprie difficoltà, mentre altri trovano il modo di affrontarle, ma il cambiamento delle esigenze sul lavoro o nuove avventure di vita, possono sempre rappresentare una dura sfida.

L’adozione sul lavoro di alcune misure specifiche, come definito dalla recente legge, aiutano la persona a sfruttare al meglio i propri punti di forza e a ridurre al minimo le difficoltà che potrebbe incontrare a causa della dislessia. Tali adeguamenti variano a seconda delle esigenze del lavoratore e del suo ruolo lavorativo.

Si consiglia di avvalersi di una consulenza specialistica e della valutazione delle esigenze del luogo di lavoro, per determinare gli adattamenti più appropriati per la singola persona.

È importante sapere che le persone con dislessia non hanno tutte le stesse aree di forza e di debolezza. Molti adattamenti sono solo modi diversi di lavorare e possono aiutare anche i membri del personale non dislessici. Per esempio:

Dare istruzioni sia verbali che scritte (uso segreteria telefonica piuttosto o promemoria scritti).Considerare l’uso di tecnologie assistive (come screen-reader, penna a scansione, text to speech ecc..)Evidenziare i punti chiave dei documentiLasciare il tempo necessario per leggere e completare il compitoUtilizzare diversi formati per trasmettere le informazioni (ad esempio audio o video, disegni, diagrammi e diagrammi di flusso)Utilizzare un registratore digitale per registrare riunioni, corsi di formazione, ecc. in modo che il dipendente non debba affidarsi alla memoria o agli appunti scritti
Non chiedete al dipendente dislessico di verbalizzare una riunione
Prevedere pause frequenti e alternare il lavoro al computer con altri compiti, se possibile
Comunicare le istruzioni lentamente e chiaramente, verificando la comprensioneRidurre le distrazioni per i compiti concentrati (sedersi lontano da porte, macchinari rumorosi, ecc.)Assegnare uno spazio di lavoro privato, se possibileSe possibile, consentire al dipendente di lavorare occasionalmente in Smart working Fornire una calcolatrice parlante in caso di difficoltà numeriche.

Che cosa cambia questa legge?

Questa legge è un traguardo importante per più di un milione di lavoratori italiani perché garantisce pari opportunità alle persone con DSA nei luoghi di lavoro.

Assicura la possibilità di dichiarare liberamente la propria condizione, di chiedere nei colloqui di selezione del personale l’uso degli strumenti compensativi, come il computer con sintesi vocale, la calcolatrice, schemi e formulari oltre a tempo aggiuntivo per i test di selezione scritti. Gli stessi possono essere richiesti anche dai lavoratori già assunti.

Si tratta peraltro di misure che non pesano economicamente sulle aziende ma che portano a grandi vantaggi, in quanto i lavoratori, con i giusti accomodamenti, possono realizzare al meglio la propria professionalità contribuendo allo sviluppo delle imprese e della società.
Centro diagnosi Dsa Adulti Milano

Fonte:

Dott.ssa Marcella Mauro
https://www.humanitas-care.it/news/dislessia-come-vengono-tutelati-gli-adulti-nel-mondo-del-lavoro/

I vantaggi della logopedia Online

Fri, 30 Dec 2022 00:00:00 GMT

La terapia logopedica online funziona bene per chi ha problemi di comunicazione o deglutizione atipica.

Articolo di Elena Meli

Sono circa due milioni gli italiani, bambini e adulti, che hanno problemi della comunicazione o della deglutizione : per loro funziona anche la telelogopegia, utilizzata con successo nel corso dell’ultimo anno per venire incontro alle esigenze dei malati in tempo di Covid 19

Approccio che funziona

Bimbi con disturbi della fonazione o dello sviluppo neuromotorio, anziani con malattie degenerative , adulti con complicanze dopo un ictus : i motivi per dover ricorrere alla logopedia sono tanti. Per venire incontro ai loro bisogni in questo anno segnato dal distanziamento fisico imposto dalla pandemia di Covid-19, i logopedisti hanno puntato sulla teleriabilitazione a distanza perché come spiega Tiziana Rossetto, presidente FLI, «La telelogopedia è uno strumento, una modalità diversa per offrire ai pazienti la stessa qualità di cura : gli studi scientifici hanno dimostrato che fino all’85 per cento dei pazienti ne trae vantaggio, grazie anche a un buon rapporto costo-beneficio e alla facilità di accesso. Gli utenti in media sono molto soddisfatti, sebbene possano esistere limiti dettati per esempio dalla velocità di connessione, nel nostro Paese non sempre ideale ovunque. La telelogopedia è stata una risorsa fondamentale per affrontare la pandemia di Covid-19: i logopedisti di tutta Europa hanno imparato o ampliato l’uso dell’intervento a distanza, che nei primi mesi si è rivelato indispensabile per assicurare la continuità delle cure per i casi già in carico e ha poi consentito anche di accettare nuovi pazienti. Le persone hanno apprezzato la sicurezza di questa modalità di trattamento e la comodità di restare nelle proprie case».

Risorsa in più

La telelogopedia , attraverso videochiamate o email, sessioni registrate o incontri dal vivo su piattaforme dedicate, può essere impiegata per la consulenza, l'educazione, l'intervento in modalità diretta o indiretta, la valutazione e il bilancio, la supervisione, le sessioni di follow-up, la certificazione. «Oggi in alcuni Paesi europei la tele-logopedia può essere offerta attraverso il sistema sanitario pubblico o l'assicurazione sanitaria, in altri può essere disponibile solo nell’attività privata; in Italia non è ovunque a regime ma l’assistenza negli ultimi mesi è man mano migliorata in molte realtà», riprende Rossetto. «La telemedicina può contribuire a raggiungere la copertura sanitaria universale migliorando l'accesso dei pazienti a servizi sanitari di qualità e convenienti, ovunque essi si trovino, ed è particolarmente preziosa per chi si trova in aree remote, per i gruppi vulnerabili e per gli anziani. Quando usciremo dall’emergenza la telelogopedia resterà perciò un’esperienza preziosa e soprattutto uno strumento in più, la cui opportunità andrà valutata caso per caso così da decidere per ogni paziente se sia più opportuno il trattamento da remoto o in presenza, soppesando vantaggi e svantaggi per ciascuna modalità in ogni paziente».
Centro logopedico Milano
Logopedista Online
Chiama: Cell.3311842704

www.milanologopedista.it

https://www.corriere.it/salute/neuroscienze/21_marzo_01/logopedia-online-vantaggi-l-85-cento-pazienti-a4f1129c-7a76-11eb-bfba-4b97c2207ce7.shtml

TUO FIGLIO FA FATICA AD IMPARARE A LEGGERE?

Fri, 26 Aug 2022 00:00:00 GMT

Potrebbe trattarsi di Dislessia

��Il tuo bambino non riesce ad esprimere, sebbene si impegni, le sue potenzialità di apprendimento?

��Tuo figlio è intelligente ma fa fatica ad imparare a leggere, a scrivere e a calcolare?

��La sua scrittura, nonostante l'esercizio, appare poco leggibile o piena di errori?

��Il bambino dimostra scarsa autostima e rifiuto di andare a scuola?

Potrebbe esprimere un disagio evolutivo chiamato "Disturbo Specifico dell'Apprendimento" (Dsa).

Presso il nostro centro è possibile richiedere:

Consulenza specialistica

Certificazione diagnostica

Rinnovo della Certificazione

Diagnostica

Mediazione Scolastica

Riabilitazione Specialistica della Dislessia (DSA)

Doposcuola sul metodo di studio per Dsa

Formazione Specialistica per insegnanti

Dott.ssa La Guzza

Cell.33311842704

Mail: info@centroamamente.it
https://www.centroamamente.it/dislessia-e-dsa
Centro Dsa Milano

Il metodo Amamente da oggi in libreria

Wed, 24 Aug 2022 10:56:44 GMT

Nuovo libro edito Erickson "Training Creativo di Letto-scrittura" Anna La Guzza, Chiara Pradella, Alessandro Antonietti

Annunciamo con Gioia la nascita di una nuova pubblicazione Erickson da una collaborazione tra il Centro Amamente, l'Università Cattolica di Milano e il servizio Spaee (Prof. Alessandro Antonietti e Dott.ssa Chiara Pradella).

Una nuova e aggiornata guida per insegnanti e specialisti degli apprendimenti, che riassume la metodologia del Centro Amamente, servizio psicologico e logopedico per l'infanzia e la famiglia a Milano , fondato e coordinato dalla Dott.ssa Anna La Guzza, psicologa esperta in neuropsicologia dell'età evolutiva, e dall'incontro felice con migliaia di bambini dislessici negli ultimi 15 anni di lavoro.

"Training creativo di letto-scrittura:

attività multisensoriali per l’intervento didattico e abilitativo".

Autori: Anna La Guzza, Chiara Pradella, Alessandro Antonietti.

Il programma di intervento è volto sia a potenziare le competenze di letto-scrittura nei bambini del primo biennio della scuola primaria che ad abilitare laddove sussistano difficoltà nell’acquisizione dei prerequisiti o Disturbi di apprendimento, facendo leva sulle risorse cognitive attivate dal gioco, la creatività, la relazione, le emozioni positive, i talenti personali espressi attraverso i canali sensoriali preferiti. Il testo offre infatti la possibilità di scegliere le attività sulla base del canale di apprendimento preferenziale (verbale, visivo, cinestesico).

Troverete più di 150 proposte tra attività, giochi, idee e spunti di lavoro sui suoni e le sillabe, le competenze fonologiche globali ed analitiche.

Le attività intendono affinare nei bambini la consapevolezza metafonologica, ovvero la capacità di manipolare i suoni delle parole, prerequisito fondamentale all'acquisizione della lettura e della scrittura, la competenza lessicale, la consapevolezza semantica e sintattica. Attraverso i giochi proposti il bambino o il gruppo classe viene stimolato a mettere in gioco le proprie risorse creative in maniera attiva, dinamica e divertente. Nello specifico l’impiego di materiali non-convenzionali ed originali e gli elementi di sorpresa in essi contenuti stimolano la curiosità, accrescendo il coinvolgimento e la motivazione attraverso le emozioni positive, la relazione empatica con l'altro e il piacere derivante dall’attivazione dei canali di apprendimento più congeniali.

Nuovo libro edito Erickson "Training Creativo di Letto-scrittura" Anna La Guzza , Chiara Pradella, Alessandro Antonietti .

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I PROGETTI SCOLASTICI DEL CENTRO AMAMENTE MILANO

Fri, 22 Jul 2022 19:13:55 GMT

Emotivamente

Crescere con le Emozioni

by Centro Amamente©

Il Centro Amamente è servizio psicologico e logopedico per la Famiglia, l’Infanzia e l’Adolescenza, con tre sedi a Milano e Genova, accreditato Ats per la Certificazione nei Disturbi Specifici di Apprendimento , dal 2008 primo Centro in Italia ad integrare l’approccio della Psicologia Positiva nella pratica clinica in età evolutiva e specializzato in plusdotazione cognitiva e ricerca del talento.

Grazie all’accurato lavoro in équipe clinica multidisciplinare siamo in grado di rispondere con completezza, competenza e professionalità ai bisogni psicologici dei bambini e dei ragazzi, sia in contesto familiare che scolastico. Il Centro opera in ambito clinico e pedagogico dalla valutazione, alla diagnosi, alla presa in carico abilitativa e psicoterapeutica dell’intero Sistema Famiglia.

IL CENTRO AMAMENTE

Il Metodo Amamente integra strumenti efficaci e all’avanguardia, la cui validità è comprovata dai più recenti studiscientifici nell'ambito delle neuroscienze, della neuropsicologia

dell'età evolutiva e l'educazione positiva.

Tra gli strumenti e linguaggi che rendono unici i nostri percorsi,

l'arteterapia e la danzaterapia, l'educazione alla teatralità e la

teatroterapia, la play therapy, la bioenergetica, la mindfulness...

Collaboriamo con numerose scuole di Milano e Provincia, nella programmazione di percorsi psico-educativi personalizzati mirati alla prevenzione e promozione del benessere nell’ambito delle EMOZIONI e dell’APPRENDIMENTO, esperienze formative rivolte alle scuole di ogni ordine e grado, agli allievi, agli insegnanti, ai

genitori dei bambini e dei ragazzi che parteciperanno

COS’È LA PSICOLOGIA POSITIVA?

Un nuovo approccio che mette al Centro la Persona nella sua

unicità e il ruolo dell'Ambiente favorevole come dimensione

fondamentale per lo sviluppo armonico del bambino, agendo in

particolare nell’ambito della prevenzione e promozione del

Benessere attraverso la ricerca della Felicità. Le Neuroscienze,

nella costruzione del benessere, definiscono il ruolo

fondamentale delle Emozioni positive e della gestione di tutti gli

stati emotivi interni, le relazioni amorevoli, la pratica dei talenti

personali, l'ascolto e la gratitudine come elementi imprescindibili

e promotori del benessere. La scuola e la famiglia, ambienti

educativi per eccellenza, giocano un ruolo chiave oggi più che

mai nell'intercettare i bisogni emotivi di bambini e giovani e

sostenerli al meglio nella quotidianità, al fine di allenare

all'intelligenza emotiva, concreto lasciapassare per la Vita e il

benessere.

EMOTIVAMEnTE

Il Progetto Emotivamente è contenitore di esperienze

formative su misura rivolte alle scuole di ogni ordine e grado e

pensate per gli allievi, il corpo docenti e le famiglie dei

bambini o dei ragazzi; cornice di interventi psico-educativi

accomunati dall’obiettivo duplice della prevenzione primaria

del disagio scolastico e la promozione del benessere nelle

scuole attraverso la Psicologa Positiva, l'intelligenza Emotiva e

in un’ottica sistemica.

il laboratorio psico-educativo Emotivamente è un percorso

esperienziale e psico-espressivo che ha come finalità l’educazione

socio-emotiva attraverso la scoperta, l’Ascolto e Consapevolezza di Sé, dell’Altro in relazione e del Mondo. All’interno di questo spazio i bambini possono liberamente fare esperienza di loro stessi, in un’atmosfera tutt speciale di empatia, accettazione e divertimento.

È importante che a scuola si trasmettano le conoscenze curricolari, ma è altrettanto importante lo sviluppo della stabilità emotiva e delle abilità relazionali, con lo scopo di costruire adulti migliori e più felici. La pratica della “presenza consapevole” è uno strumento importante da insegnare ai più piccoli perché permette di Ascoltare e comprendere le proprie emozioni e quelle dell’Altro, dunque regolare il comportamento e rendere positiva la comunicazione.

Per riconoscere le nostre emozioni dobbiamo metterci in Ascolto con noi stessi, gli altri e ciò che ci sta attorno.

Questa è la chiave del successo, aiuta il nostro apprendimento e

migliora la qualità della vita. Applicando un nuovo punto di vista sulle emozioni nella vita di tutti i giorni, ne trarranno benefici diretti i piccoli studenti, ma anche gli insegnanti e le famiglie, imparando ad organizzare i compiti, a gestire il tempo e a prendere decisioni; insommimparando a costruire una persona sicura e che crede nelle sue abilità.

COSA FAREMO

I bambini verranno introdotti in un divertente percorso psicoespressivo di scoperta di Sé, dell’Altro e del Mondo, faranno

esperienza, attraverso il Gioco teatrale-espressivo, dell’Ascolto

del mondo esterno (suoni, rumori, versi, voci, musica) e del

mondo interno (desideri, bisogni, emozioni, pensieri),

scopriranno le differenze e le somiglianze che ci rendono

individui unici e irripetibili attraverso l’espressione artistica e

corporea.

La relazione con i coetanei, la condivisione, la collaborazione, il

confronto e la scoperta di specifiche strategie psico/educative

sl, permetteranno a bambini e insegnanti di sperimentare

liberamente sentimenti ed emozioni, e ricevere gli strumenti per

comunicarli e gestirli al meglio.

Cos'è la plusdotazione

Sat, 19 Feb 2022 18:52:25 GMT

Chi sono i soggetti ad alto potenziale?

Alto potenziale, talento e plusdotazione sono sinonimi

Centro plusdotazione Milano

www.centropsicologicomilano.it

http://www.plusdotazionetalento.it/associazione/a_faq.php

CONCORSI PUBBLICI: APPROVATA NORMA TUTELA DSA

Fri, 20 Aug 2021 08:23:11 GMT

Nuova normativa DSA

Approvate tutele nei concorsi pubblici per candidati DSA

Approvato dalla Camera dei Deputati giovedì 5 agosto 2021: possibilità di svolgere le prove in modalità orale, utilizzare strumenti compensativi, usufruire di una maggiorazione di tempo

È legge, finalmente: le persone con DSA potranno presto usare gli strumenti compensativi nei concorsi pubblici indetti da Stato, Regioni, Comuni e dai loro enti strumentali. Il Parlamento italiano ha approvato una normativa che segna un passo fondamentale nella promozione dei diritti dei dislessici, in ambito lavorativo .

Nel DDL "Conversione in legge, con modificazioni, del decreto-legge 9 giugno 2021, n. 80 , recante misure urgenti per il rafforzamento della capacità amministrativa delle pubbliche amministrazioni funzionale all'attuazione del Piano nazionale di ripresa e resilienza (PNRR) e per l'efficienza della giustizia" , varato ieri, 5 agosto 2021, in tarda serata, dalla Camera dei Deputati, è stata inserita infatti una norma che prevede per tutti i candidati con DSA nei concorsi pubblici la possibilità di svolgere la prova in modalità orale anziché scritta o di utilizzare strumenti compensativi per le difficoltà di lettura, di scrittura e di calcolo, nonché di usufruire di una maggiorazione di tempo per completare le prove. Tutte queste misure, in linea con quanto disposto dalla legge 170/2010, dovranno essere specificate esplicitamente nei relativi bandi di concorso.

Entro tre mesi dall’entrata in vigore del suddetto disegno di legge verranno definite le modalità attuative della norma , attraverso un decreto del Ministero della Pubblica Amministrazione, di concerto con il Ministro del lavoro e delle politiche sociali.

Fonte articolo:
https://www.aiditalia.org/it/news-ed-eventi/news/concorsi-pubblici-parlamento-approva-una-norma-che-...

TUTOR HOMESCHOOLING

Wed, 07 Oct 2020 07:40:46 GMT

Sottotitolo del nuovo post

Come scegliere un tutor homeschooling

A cosa serve un tutor homeschooling e come sceglierlo

By Barbara Lamhita Motolese

Intervista Dott.La Guzza
centroamamente@gmail.com
https://www.centroamamente.it/come-scegliere-un-tutor-homeschooling https://www.genitorichannel.it/scuola/tutor-homeschooling.html

SPECIALISTI IN DISTURBI ALIMENTARI BULIMIA ANORESSIA A MILANO

Tue, 15 Sep 2020 18:51:32 GMT

ANORESSIA - BULIMIA

Disturbi alimentari: dall’età evolutiva all’adolescenza

L’alimentazione rappresenta un aspetto fondamentale dello sviluppo infantile: grazie all’interazione con l’adulto di riferimento durante il momento dei pasti, il bambino inizia a sperimentare la propria autonomia in campo alimentare. Ed è proprio all’interno di tale percorso evolutivo che possono emergere le prime difficoltà alimentari.
Nella maggior parte dei casi esse sono transitorie e tendono a risolversi spontaneamente; in altri casi, invece, le anomalie legate all’alimentazione possono perdurare più a lungo nel tempo e configurarsi come veri e propri Disturbi Alimentari o come loro potenziali precursori.

I disturbi alimentari più diffusi nei bambini sono l’alimentazione selettiva e la neofobia.

L’alimentazione selettiva rispecchia un atteggiamento disfunzionale verso il cibo e descrive il comportamento di bambini che limitano la loro alimentazione ad una gamma ristretta di cibi preferiti, rifiutandosi di mangiare altri cibi conosciuti o di assaggiarne di nuovi.
Il disturbo da alimentazione selettiva interessa quei bambini che mangiano circa 5-6 alimenti i quali devono essere preparati e serviti secondo rigidi rituali, pena il rifiuto del cibo. Possono svilupparsi situazioni in cui il piccolo si “abbuffa” degli alimenti preferiti, o al contrario, quadri di iporessia in cui vi è un graduale rifiuto di mangiare.

La neofobia rappresenta, invece, una reazione di rifiuto o disgusto con paura di assaggiare cibi nuovi e interessa principalmente bambini di età compresa tra i 2 e 4 anni. In questo disturbo non vi è legame con stati di sottopeso o sovrappeso, ma assume piuttosto un significato evoluzionistico di cautela verso ciò che è considerato “nuovo” e potenzialmente pericoloso.

Lo sviluppo di un comportamento alimentare non equilibrato può derivare da numerosi fattori tra cui la pressione a mangiare da parte dei genitori, preoccupati che il figlio non cresca o una maggiore sensibilità agli stimoli sensoriali da parte del bambino. Ricordiamo che i genitori con il proprio esempio assumono un ruolo fondamentale nella trasmissione dei modelli alimentari ai propri figli: non importa quanto il bambino sia piccolo, lui osserva e assorbe tutte le informazioni dell’ambiente circostante.
Bambini con difficoltà alimentari sono più esposti allo sviluppo di disturbi alimentari in età adolescenziale: proprio per tale ragione si consiglia ai genitori di non aspettare che il disturbo si manifesti chiaramente, ma di rivolgersi a un professionista già alla comparsa dei primi segnali, in un’ottica di prevenzione.

L’adolescenza si caratterizza per i rapidi cambiamenti che si verificano a livello corporeo e psicologico ed è molto importante che ragazzi e ragazze siano accompagnati a comprenderne il significato. Le ragazze, in particolare, possono vivere questa fase di transizione con più sensibilità: aumenta la percentuale di massa grassa, si modificano le forme corporee e contemporaneamente cresce la loro l’attenzione per valore sociale della magrezza. Per questo motivo iniziano spesso diete dimagranti fai da te che costituiscono uno dei fattori scatenanti più significativi per lo sviluppo di Anoressia nervosa e Bulimia nervosa.

L’anoressia nervosa è un disturbo alimentare associato alla distorsione della propria immagine corporea e comporta la deliberata ricerca di perdita di peso attraverso una forte riduzione dell’introito calorico e abuso di esercizio fisico. Porta a conseguenze molto gravi, sia da un punto di vista fisico che psicologico: abbandono delle relazioni sociali, apatia rispetto ai propri interessi e focalizzazione esclusiva su peso, forme corporee e cibo. Nelle forme più gravi diventa necessario il ricorso al ricovero ospedaliero.

La Bulimia nervosa condivide con l’Anoressia l’estrema importanza attribuita all’immagine corporea e al peso, ma si distingue per la presenza di ricorrenti abbuffate che spingono la giovane a mangiare senza controllo un’eccessiva quantità di cibo con conseguenti sensi di colpa e frustrazione. In risposta a tali stati emotivi e per impedire l’aumento di peso vengono messi in atto comportamenti compensatori, tra cui vomito e utilzzo di lassativi e diuretici.
Anche gli adolescenti maschi possono sviluppare una distorsione dell’immagine corporea, manifestata nell’erronea convinzione di avere un aspetto troppo esile e sviluppando un’ossessione per lo sviluppo muscolare. Attraverso estenuanti allenamenti in palestra e un’eccessiva attenzione all’alimentazione gonfiano e scolpiscono oltre misura il proprio fisico per compensare la percezione estremamente fragile che hanno di sé.

In conclusione, proprio perchè la pubertà rappresenta una fase evolutiva che porta gli adolescenti a confrontarsi con “tempeste emozionali”, l’invito rivolto ai genitori è quello di notare se i comportamenti dei propri figli possono inserirsi all’interno di un burrascoso, ma fisiologico, periodo adolescenziale o in una cornice di patologia, e rivolgersi a professionisti specializzati.

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Educazione scolastica a domicilio Milano

Tue, 15 Sep 2020 16:07:01 GMT

EDUCAZIONE SCOLASTICA A DOMICILIO MILANO

INFORMAZIONI ISTRUZIONE PARENTALE

"A SCUOLA NON LO MANDO!"
Hai deciso di tenere tuo figlio a �� per quest'anno ma ti senti disorientato o ti mancano le idee... cosa puoi fargli fare?
Le attività sono infinite, basta un po' di attitudine e un pizzico di creatività.
Passeggiate istruttive all'aria aperta, gite al museo, giochi in scatola, schede didattiche... c'è solo l'imbarazzo della scelta!
Perché allora chiedere per qualche ora a settimana il supporto di un TUTOR ACCREDITATO HOMESCHOOLING invece di fare tutto da soli?

Ecco 10 motivi che voi famiglie ci avete comunicato:
1) "grazie al tutor ho sempre nuove idee"
2) "come genitore mi sento supportato e piú competente, soprattutto con l'analisi logica! Sono molto disponibili e preparati"
3) "evito di fare errori nella didattica e nel metodo, così mio figlio non resta indietro e può sostenere l'esame"
4) "se ho bisogno di alcune lezioni per mio figlio usufruisco di un percorso personalizzato, individuale, interattivo e multimediale che a mia figlia, che non si era trovata bene con la DAD, piace tanto"
5) "ho a mia disposizione tutor accreditati formati in homeschooling, bes e dsa, psicopedagogia infantile, supervisionati da una èquipe multidisciplinare esperta in processi di apprendimento"
6) "posso esprimere i miei dubbi, le mie paure e venire supportato da degli esperti...mi sento piú tranquilla"
7) "mi aiutano nel metodo di studio, con le mappe e gli strumenti per mio figlio bes"
8) "i tutor mi possono sostenere nella scelta dei metodi e degli strumenti per lo studio, anche una sola ora a settimana"
9) "posso chiedere un aiuto per scegliere materiali, strategie, attività da fare durante la settimana con mio figlio"
10) "posso decidere io quali argomenti approfondire con il tutor, quante ore fare, e seguire la lezione ovunque, a domicilio o anche Online, lo trovo conveniente e utile".
https://www.centroamamente.it

❤ PERCHÉ SCEGLIERE IL CENTRO AMAMENTE?

Sat, 29 Aug 2020 12:18:49 GMT

Centro di psicologia e logopedia accreditato. Sedi di Milano e Chiavari Genova

PERCHÉ RIVOLGERSI AL CENTRO AMAMENTE ?

Sostenere un figlio o un allievo nella piena consapevolezza dei suoi bisogni educativi é una sfida difficile per la maggior parte dei genitori e degli insegnanti, ma un impegno imprescindibile per il benessere emotivo e la riuscita scolastica di ciascuno. Per questo motivo é importante scegliere specialisti con tanta esperienza e formazione nel campo.

Il Centro Amamente é il primo centro in Italia ad aver applicato le conoscenze sul talento sulla base delle ricerche condotte nell'ambito della Psicologia Positiva alla pratica clinica in età evolutiva.

Grazie all'èquipe composta da neuropsicologhe specializzate, coltiviamo le abilità e il talento dalla nascita all’etá adulta, certifichiamo difficoltà di apprendimento e iperdotazione, fornendo ai genitori e agli insegnanti strumenti per comprendere e favorire l'apprendimento senza ostacolarlo.

centroamamente@gmail.com
Cell.3311842704

Centro psicologico a Milano e Chiavari Genova

DISCALCULIA COME RICONOSCERLA

Sat, 29 Aug 2020 10:07:34 GMT

Informazioni utili sulla discalculia

Come riconoscere la Discalculia? Che test bisogna fare? A quali specialisti rivolgersi per la diagnosi in età evolutiva? Ecco un po' di informazioni utili e qualche indirizzo sicuro.

La discalculia è un disturbo specifico dell’apprendimento (DSA) geneticamente determinato, in assenza di lesioni neurologiche e di problemi cognitivi più generali, che riguarda la capacità di automatizzare i calcoli e le procedure ad essi legati.

Essa è una espressione di disfunzione cerebrale e non deve essere confusa con i profili di difficoltà procedurali nel calcolo scritto. Per questo motivo è importante sottolineare che la discalculia si manifesta nonostante un’istruzione normale, un’intelligenza adeguata, un ambiente culturale e familiare favorevole.

La discalculia è spesso difficile da diagnosticare, perché gli scarsi risultati del bambino/ragazzo vengono attribuiti a poco impegno, poca voglia di studiare. Perciò lo studente viene spesso ingiustamente colpevolizzato dagli insegnanti, perde autostima e fiducia nelle proprie capacità; può trascinarsi questo peso durante tutta la sua carriera scolastica, senza che la vera causa del problema sia mai capita.

Chi è affetto da discalculia avrà i seguenti sintomi:

difficoltà nell’identificare i numeri e nello scriverli, in particolare quelli composti da molte cifre

difficoltà nel riconoscere le unità che compongono un numero

difficoltà nell’identificare i rapporti fra le cifre all’interno di un numero

difficoltà nel saper scrivere numeri sotto dettatura

difficoltà nel numerare in senso progressivo ascendente e discendente

difficoltà nello svolgimento delle quattro operazioni matematiche

difficoltà nel cogliere nessi e relazioni matematiche

difficoltà nell’associare ad una certa quantità il numero corrispondente

difficoltà ad analizzare e riconoscere i dati che permettono la soluzione di un problema

difficoltà nell’apprendere le regole dei calcoli (prestito, riporto, incolonnamento, ecc.)

difficoltà nell’apprendere semplici operazioni come ad esempio le tabellone, i cui risultati vengono ottenuti in modo automatico senza ricorrere a difficili procedure di calcolo

Riguardo i diversi tipi di discalculia esistenti, La “Consensus Conference” ha individuato due profili diversi di discalculia:

'Il primo tipo riguarda la debolezza nella strutturazione cognitiva delle componenti numeriche (cioè negli aspetti basilari, meccanismi di quantificazione, seriazione, comparazione, strategie di calcolo mentale, ecc.).

'Il secondo tipo riguarda invece le compromissioni a livello procedurale e di calcolo (lettura, scrittura e incolonnamento dei numeri, recupero dei fatti numerici e degli algoritmi del calcolo scritto).

In questi ultimi anni, però, si è sviluppata una maggiore conoscenza e sensibilità verso i disturbi dell’apprendimento, e perciò gli educatori e i familiari sono più preparati a cogliere i sintomi di questo specifico disagio. La diagnosi precoce di questo disturbo è molto importante per attuare quanto prima dei metodi di insegnamento adeguati. Se ciò non si verifica, il rischio di insuccesso e di abbandono scolastico è molto alto, con conseguenze sociali, psicologiche e lavorative anche molto pesanti.

Per la diagnosi di discalculia bisogna recarsi presso una Neuropsichiatria infantile oppure presso un centro che possa fare una valutazione sui Disturbi Specifici di Apprendimento (un esempio ne è il Centro Amamente) e sottoporre il bambino a specifici test standardizzati, che valutino le diverse abilità matematiche.

Nel momento in cui viene redatta la certificazione DSA e condivisa con la scuola, toccherà agli insegnanti creare un piano di potenziamento, anche in collaborazione con gli specialisti che hanno svolto i test, nel quale saranno contenuti gli strumenti che il ragazzo potrà utilizzare a scuola e a casa. Questi strumenti, compensativi e dispensativi, variano con gli obiettivi proposti nel percorso scolastico.

In termini tecnici, per “potenziamento” si intende un intervento educativo in grado di favorire il normale sviluppo di una funzione che sta emergendo. In altre parole, significa fare utilizzare la funzione al meglio delle potenzialità individuali, offrendo situazioni di apprendimento con elementi di novità e complessità maggiore rispetto a quanto il bambino potrebbe imparare se agisse da solo e per proprio conto.

In passato le maestre e i professori avrebbero potuto non accorgersi del disturbo di discalculia presente in uno dei loro studenti. Oggi la scuola sta formando gli insegnanti per dar loro delle competenze di base sui Disturbi Specifici di Apprendimento, tenendo presente che questo disturbo è evolutivo per definizione, dunque cambia nel tempo;n inoltre il soggetto affetto da DSA ha per definizione un’intelligenza nella media e a volte superiore e potrebbe dunque trovare delle strategie per compensare le proprie difficoltà.

Nonostante gli insegnanti possano dare un consiglio, la valutazione e l’iter conseguente devono partire da una certificazione redatta da un professionista.

centroamamente@gmail.com
Cell.3311842704

Articolo scritto da: Cinzia Rampino

Servizio di homeschooling a Milano

Thu, 27 Aug 2020 14:16:19 GMT

Istruzione domiciliare

HOMESCHOOLING SCELTA O NECESSITA’?

L’istruzione domiciliare, chiamata in inglese homeschooling, è un tipo di istruzione svolta a carico della famiglia e al di fuori delle istituzioni pubbliche e private, quali in primis, le scuole. Si tratta di un fenomeno che è sempre esistito, essendo stato in passato l’unica forma di istruzione intellettuale. Ci sono varie motivazioni a favore dell’istruzione domiciliare, che normalmente ha una struttura e un’organizzazione completamente differente rispetto alle regole e organizzazione della cosiddetta “scuola dell’obbligo”.

Nella maggior parte dei casi l’istruzione domiciliare riconosce i membri della famiglia come tutori e insegnanti dei propri figli, parlando di una vera e propria istruzione parentale .

ma esistono allo stesso modo diverse realtà, come quella di ingaggiare insegnanti privati per tenere lezioni ai propri figli all’interno dell’ambiente domiciliare o fuori. In molti casi l’istruzione domiciliare è una opzione legale per i genitori che vogliono formare i figli in ambienti di apprendimento diversi da quelli esistenti nelle scuole vicine.

Tra i motivi alla base di questa scelta genitoriale vi sono l’insoddisfazione verso il metodo didattico tradizionale o i programmi ministeriali, esperienze negative con gli insegnanti, il desiderio di offrire ai propri figli migliori occasioni di apprendimento, necessità di viaggio e spostamento, necessità di salute e, ultimo motivo, la paura del Contagio da Covid 19.

HAI BISOGNO DI UN TUTOR O DI UNA GUIDA PER L’HOMESCHOOLING?

CERCHI UNA SUPERVISIONE PSICOPEDAGOGICA PER L’ISTRUZIONE PARENTALE?
NON SAI CHE APPROCCIO DIDATTICO SCEGLIERE E COME APPLICARLO?

L’homeschooling, se organizzato correttamente dal punto di vista didattico e pedagogico, costituisce potenzialmente una valida alternativa di istruzione, che può essere applicata a ogni grado di istruzione, purché siano garantiti i diritti e i bisogni dei bambini e ragazzi all’apprendimento e alla socialità.

Il Centro Amamente con la sua èquipe si offre come guida e consulenza per chi sceglie questo percorso, con:

– Percorsi di studio e lezioni individuali e di gruppo online per homeschoolers

– Supporto ai compiti e tutor online e in sede

– Sostegno psicopedagogico alla famiglia homeschooler

– Consulenza pedagogica e neuropsicologica personalizzata sui processi di apprendimento

Maggiori info:
centroamamente@gmail.com
Cell. 3311842704

https://www.centropsicologicomilano.it/doposcuola—aiuto-compiti

CENTRO PSICOLOGICO E LOGOPEDICO AMAMENTE APRE NUOVA SEDE A CHIAVARI(GE)

Thu, 27 Aug 2020 12:30:26 GMT

Valutazione, diagnosi, certificazioni DSA - Disturbi del linguaggio in infanzia ed età adulta.

Centro Psicologico e Logopedico per l'infanzia e la famiglia

Centro accreditato ATS per consulenze genitoriali, valutazione e certificazione valida per la scuola, terapia dsa, ADHD, Bes, autismo, difficoltá emotive, psicoterapia, psicomotricità, Alto Potenziale Cognitivo, logopedia, sostegno alla genitorialità con piú di 15 anni di esperienza nell'ambito neuropsicologico.

Il centro Amamente lavora come servizio Psicologico e Logopedico privato Accreditato ATS , nell'aiuto ai bambini e ai genitori nella primissima e prima infanzia, con attività mirate alla prevenzione delle difficoltá di sviluppo (logopedia, psicomotricità, teatro per l'infanzia, laboratori) e promozione della genitorialità consapevole e positiva attraverso la consulenza psicopedagogica la valutazione neuropsicologica, e il sostegno alla genitorialità.

Se sei una mamma o un papá, sapremo ascoltarti, orientarti e aiutarti in concreto fornendoti gli strumenti necessari per superare le difficoltà o chiarire il tuo bisogno o quello del tuo bambino, con un aiuto mirato e multiprofessionale; in tempi brevi e senza attese sará possibile avviare un percorso di valutazione o di presa in carico altamente qualificata e personalizzata.

Con la valutazione neuropsicologica o logopedica in équipe multidisciplinare saremo in grado di identificare difficoltà e punti di forza, definire una diagnosi o una certificazione valida ai sensi di legge ed esaustiva, e stabilire con Te il percorso di sostegno piu' adatto e completo per raggiungere i risultati di benessere nel breve e lungo periodo e mettere a frutto il tuo potenziale o quello di tuo figlio.

Il centro si trova a Chiavari con indirizzo a doppio ingresso: Viale Arata 2, Chiavari e Via Doria 5-1/b

SITI WEB:

www.centropsicologicomilano.it ; www.centroamamente.it

Nei panni del bambino dislessico - Settembre 2020

Fri, 31 Jul 2020 12:28:42 GMT

SEMINARIO ESPERIENZIALE ONLINE - Lunedì 7 settembre 2020, dalle 17.00 alle 19.00

Un format unico nel suo genere, un'esperienza intensa per mettersi alla prova e comprendere al meglio i misteri della dislessia .

Da 15 anni di ricerca, studio ed esperienza con migliaia di bambini dsa , i loro insegnanti e le loro famiglie , abbiamo imparato molto e continuiamo ad imparare.

Ma ciò che ti sveleremo sono i segreti che i bambini dislessici non dicono. Potrai vivere sulla tua pelle la fatica, gli ostacoli e le risorse... le emozioni di tuo figlio o del tuo allievo dsa.

Il corso ha una durata di 2 ore , è un’esperienza interattiva , conduce la Dott.ssa Laura Rossini , neuropsicologa esperta dell'equipe multidisciplinare del Centro Amamente, centro di riferimento sul territorio nazionale per la diagnosi in ambito DSA, ADHD E ALTO POTENZIALE COGNITIVO.

Come si svolge il seminario:

L’esperienza è completamente online : ti verrà inviato un link e le credenziali per accedere e potrai collegarti ovunque tu sia. Ti basta un cellulare o un PC con le cuffie e microfono.

Grazie al corso imparerai:

a riconoscere i bisogni dei bambini dsa
a non arrabbiarti quando ti sembra non capisca
a riconoscere i suoi punti di forza
a empatizzare con lui

Cosa avrai?

due ore di formazione online con una psicologa esperta della nostra equipe multidisciplinare
un attestato di partecipazione che arricchirá il tuo percorso formativo

E in più 5 bonus:

slides del corso
il nostro vademecum dsa in formato e-book
accesso al gruppo Facebook
sconto del 10% sui prossimi corsi
una consulenza personalizzata online o in sede al costo speciale di 55€ invece di 150€

PROMO:

Solo per i primi 20 iscritti il costo totale è di solo 14,90€ invece di 80€

Vuoi saperne di piú? Vuoi assicurarti di avere tutti gli strumenti necessari per affrontare questo nuovo anno scolastico? Arriva un programma pieno di iniziative e corsi online realizzati da uno dei piú importanti Centri psicologici specializzati in psicologia dell'apprendimento, Servizio di riferimento per la certificazione nell'Alto Potenziale Cognitivo, Accreditato Ats.

1) Potenziale e risorse, formazione Apc

2) DOP Disturbo oppositivo provocatorio, bambini da amare

3) Gestione di Stress e Ansia

4) Formazione per l’insegnamento di sostegno

Per iscriversi o per maggiori informazioni puoi inviare un’e-mail all’indirizzo segreteria.centroamamente@gmail.com con i propri dati (nome, cognome, codice fiscale e numero di telefono), oppure acquistare il corso direttamente dal nostro shop online cliccando qui .

Leggi le recensioni di chi ha già partecipato alla conferenza:

«Posso definire l'incontro completo, in quanto mi ha fornito utili informazioni teoriche sui Disturbi specifici dell'apprendimento ma mi ha anche permesso di sperimentare alcune delle emozioni che i bambini con questa difficoltà possono provare nella loro vita quotidiana, quando si relazionano con i coetanei o quando si trovano ad affrontare l'ambiente scolastico, troppo spesso impreparato ad accogliere tali problematiche. La maggior parte dei corsi sui DSA sono prevalentemente teorici, quando invece sarebbe utile anche focalizzarsi sulle emozioni che prova il bambino : è esattamente quello che questo corso mi ha permesso di fare, ovvero di potermi mettere "Nei panni di un bambino dislessico". Inoltre ha confermato quanto sia indispensabile, in qualsiasi tipo di trattamento, non focalizzarsi esclusivamente sulla difficoltà del bambino ma considerarlo nella sua globalità.»

Giovanna, Terapista della Neuro Psicomotricitá

«Il tutto è stato esposto dalle Dottoresse con un linguaggio semplice ma accurato, arrivando così in modo diretto a tutte le figure presenti in sala, dai genitori alle figure educative e sanitarie. L'incontro "Nei panni del bambino dislessico" si è rivelato, a mio avviso, notevolmente interessante e affascinante, nonché, sotto alcuni aspetti, rivelatorio e sconcertante. Insegno nella scuola secondaria di I grado e nel corso dei miei 7 anni di lavoro il numero di allievi diagnosticati DSA è andato aumentando sensibilmente, lasciando noi docenti con pochi strumenti a disposizione per conoscere e migliorare la qualità dell'apprendimento dell'alunno. Il laboratorio, come spiegavo, è stato per me interessante e affascinante perché ha chiarito dei punti sconosciuti e spesso confusi, e al tempo stesso rivelatorio e sconcertante perché sono rimasta basita e sgomenta nell'apprendere quanto sia arduo il cammino di un bambino dislessico sulla strada della conoscenza… Purtroppo la scuola italiana è carente dal punto di vista della formazione dei docenti: sarebbe opportuno, a parer mio, organizzare seminari informativi e laboratori attivi, utili alla divulgazione del problema e incentrati sulla ricerca di risorse per migliorare la qualità di apprendimento dei ragazzi e determinarne, così, il successo formativo. Ringrazio le dottoresse per averci dato la possibilità di immedesimarci in chi soffre di DSA, perché solo calandosi nei loro panni si va a fondo, si comprende la fatica che affrontano e si possono elaborare strategie mirate.»

Sara, Insegnante Secondaria di Secondo Grado (Milano)

«"Nei panni del bambino dislessico" è stato un incontro motivante ad intraprendere un percorso di formazione e comprensione delle problematiche legate ai disturbi specifici dell'apprendimento. In quanto insegnante di scuola primaria, anche se solo per brevi periodi, mi rendo conto delle carenze della struttura scuola e della mancanza di strumenti specifici per noi insegnanti, adeguati alle esigenze dei bambini che si trovano in questa condizione. L'incontro ci ha illuminato su quanto sia importante conoscere l'universo "bambino dislessico" per dar modo ai piccoli di diventare grandi con gli strumenti e nel modo giusto. Un grazie sentito alle relatrici che, con una sorta di spettacolo teatrale/lezione ci hanno coinvolto nel modo più appropriato e divertente.»

Maria, docente scuola secondaria di I grado (Milano)

«Grazie per questa iniziativa ho avuto l'opportunità di avere informazioni e chiarimenti su un argomento che mi interessava molto. Complimenti per le modalità di conduzione: accoglienti e un linguaggio molto comprensibile. Sarei felice poter partecipare ad altre iniziativi di questo genere. Sarà per tutti una bella occasione di informazione, di scambio e di crescita! L'incontro é adatto anche ai bambini dai 9 anni in sù.»

Francesca, Mamma (Milano)

Minivademecum pratico e semplice per l'e-learning

Fri, 03 Apr 2020 09:06:45 GMT

Ovvero come insegnare ai tempi del Covid-19

Cari Insegnanti, è arrivato il tempo di rimboccarsi le maniche e fare i conti con la tecnologia!

Come fare?

Puntate su videolezioni brevi: realizzate video di massimo 5-10 minuti, su un singolo argomento. Se non disponete di speciali mezzi come una webcam, registratevi con il vostro smartphone, meglio se è un parente a riprendervi, così mentre parlate potrete mostrare dei fogli con disegni, immagini o parole chiave. Assicuratevi che ci sia una buona luce e un buon audio. Potete inoltre scegliere tra filmati già pronti, videolezioni, esperimenti, documentari, schede, video, articoli, basta collegarsi a risorse online come youtube.com, studenti.it, lamaestralarissa.it, focus.it, wikipedia.it ...

Come fare inclusione ?

Per ogni mini-lezione preparate una mappa disegnata a mano su foglio A4 o su word, ricordatevi di usare un font leggibile come Arial a grandezza 12. Scrivete anche un riassunto semplice su word, carattere Arial non giustificato maggiore di 12 e interlinea 1,5. Alla fine di ogni video-lezione date i riferimenti esatti delle pagine del libro in cui trovare l'approfondimento.
Per condividere il materiale potete scegliere varie modalità in accordo con i colleghi della classe, potete usare persino WhatsApp. In questo caso assicuratevi di avere tutti i contatti dei genitori o degli allievi, potete anche incaricare un rappresentante più abile, esperto youtuber o mago delle chat. Create una chat di gruppo e, dopo aver aggiunto tutti i contatti, caricate i vostri video, uno alla volta. È molto semplice. Per interagire con gli allievi potete incaricare un rappresentante (tutor) che raccoglierà tutte le domande e i dubbi circa le lezioni o i compiti assegnati e si farà carico di ritirare i lavori assegnati entro la scadenza. I compiti potranno essere spediti direttamente sulla tua casella mail. Assicurati di avere tutte le mail degli allievi o dei loro genitori, così da poterli riconoscere quando invieranno gli elaborati!

Tieni in ordine il desktop del pc: per ogni video-lezione crea una cartella nominata con data di realizzazione, argomento e data per la consegna delle verifiche. Nella cartella potrai raccogliere tutto il materiale della mini-lezione (il tuo video, il materiale condiviso, le verifiche consegnate).

Ecco qualche spunto per verificare le competenze raggiunte dagli allievi. È possibile:

chiedere a ogni allievo di realizzare un video su un argomento di studio specifico portando un collegamento con la vita quotidiana,
suggerire la realizzazione di disegni esaustivi del contenuto dell'argomento
proporre la realizzazione di una ricerca su internet (rispondendo per punti a curiosità specifiche)
Assegnare una "caccia al tesoro" su internet alla ricerca di informazioni nascoste
Assegnare una analisi delle fonti di un articolo
Chiedere di raccontare la trama di un libro o un film
Chiedere di preparare una "arringa" con lo scopo di farsi portavoce di un’idea, quindi realizzare un video da condividere con i compagni
Realizzare una videolezione per i compagni su un argomento di ripasso
Realizzare un riassunto
Lanciare un Contest : proporre di realizzare una mappa concettuale colorata. Si voterà la più originale.
Lanciare Una challenge : è una sfida, vince chi per primo realizza un video-messaggio su un argomento particolare o chi per primo trova la soluzione a un problema.

Questi sono i consigli dell’equipe del Centro Amamente, restiamo disponibili all'email centroamamente@gmail.com per ulteriori informazioni.

ARTICOLO CORRIERE DELLA SERA

Thu, 20 Feb 2020 14:50:47 GMT

Centro plusdotazione Milano

Amamente: a Milano il primo centro in Italia che segue i bimbi super intelligenti.

Essere geni a sei anni, a Milano «Amamente»: il primo centro in Italia che segue i bimbi super intelligenti

Si occupa di certificare e seguire i casi di alto potenziale cognitivo, fornendo strumenti utili alle famiglie e ai piccoli plusdotati nel corso della crescita. Le famiglie arrivano da tutta Italia, due le sedi del centro: in via Calvi 5 e in viale Monza 91

di Gabriella Mazzeo

https://milano.corriere.it/notizie/cronaca/20_febbraio_13/essere-geni-sei-anni-amamente-primo-centro-italia-che-segue-bimbi-super-intelligenti-44f07bfe-4e48-11ea-977d-98a8d6c00ea5.shtml

Mio figlio è un genio, ma ha solo sei anni. Non è la frase di una qualunque madre orgogliosa, bensì la realtà con la quale ha a che fare ogni giorno Amamente, centro psicologico e logopedico che si occupa in particolare dell’infanzia e dell’adolescenza. Si tratta del primo centro che in Italia si occupa di certificare e seguire i casi, sempre più numerosi, di plusdotazione, o meglio, alto potenziale cognitivo, fornendo strumenti utili alle famiglie e ai « piccoli gifted » nel corso della crescita.

Amamente è una realtà affermata a Milano con due sedi, in via Calvi 5 e in viale Monza 91. Le famiglie arrivano da tutta Italia, ma non solo: sono tanti i genitori che scelgono di prendere l’aereo per Milano Malpensa da tutta Europa. Non solo plusdotazione: il centro si occupa anche di bambini autistici, dislessici, iperattivi e con difficoltà emotive. Le famiglie si mettono in gioco con consulenze individuali e di gruppo, in modo da favorire lo sviluppo armonico e sereno dei figli. «La domanda che ci fanno più spesso i genitori è come rapportarsi ai loro figli. Insomma, sono bambini di quattro anni o filosofi di quaranta? – racconta la Dr.ssa Anna La Guzza – Durante i primi incontri ci raccontano di esser stati rimproverati dagli insegnanti perché colpevoli di aver assecondato troppo la loro necessità di imparare. Spesso gli insegnanti non riconoscono la plusdotazione, quindi pensano di aver a che fare con uno studente un po’ troppo curioso per la sua età». Quello che spesso il personale scolastico non sa, è che non soddisfare il bisogno di conoscenza di un bambino plusdotato può generare difficoltà che possono sfociare nell’abbandono scolastico, sorprendentemente alto tra i «cervelloni».

Amamente è una realtà affermata a Milano con due sedi, in via Calvi 5 e in viale Monza 91. Le famiglie arrivano da tutta Italia, ma non solo: sono tanti i genitori che scelgono di prendere l’aereo per Milano Malpensa da tutta Europa. Non solo plusdotazione: il centro si occupa anche di bambini autistici, dislessici, iperattivi e con difficoltà emotive. Le famiglie si mettono in gioco con consulenze individuali e di gruppo, in modo da favorire lo sviluppo armonico e sereno dei figli. «La domanda che ci fanno più spesso i genitori è come rapportarsi ai loro figli. Insomma, sono bambini di quattro anni o filosofi di quaranta? – racconta la Dr.ssa Anna La Guzza – Durante i primi incontri ci raccontano di esser stati rimproverati dagli insegnanti perché colpevoli di aver assecondato troppo la loro necessità di imparare. Spesso gli insegnanti non riconoscono la plusdotazione , quindi pensano di aver a che fare con uno studente un po’ troppo curioso per la sua età». Quello che spesso il personale scolastico non sa, è che non soddisfare il bisogno di conoscenza di un bambino plusdotato può generare difficoltà che possono sfociare nell’abbandono scolastico, sorprendentemente alto tra i «cervelloni».

Secondo la ricercatrice e docente universitaria Joyce VanTassel-Baska, circa il 63% dei «gifted children» non riesce a raggiungere il successo negli studi, abbandonandoli in età precoce. La Normativa Italiana però parla chiaro: qualsiasi «deviazione dalla norma che implichi necessità particolari di insegnamento per garantire un apprendimento significativo» è da considerarsi un BES, un bisogno educativo speciale. «Per riconoscere un bambino dall’alto potenziale cognitivo, si inizia con delle sessioni individuali, che sono il primo passo per una valutazione accurata del bambino da presentare poi anche a scuola, in modo da garantirgli un supporto accurato – spiega ancora la Dr.ssa La Guzza -. Leggendo le relazioni diagnostiche che ci arrivano ogni giorno, notiamo che spesso queste sottolineano solo le problematiche, senza dare giusta attenzione ai talenti di ogni bambino. In un plusdotato possono esserci caratteristiche molto vicine a quelle dello spettro autistico, perché l’intelligenza emotiva presenta una significativa discrepanza con il QI».

Sta alla famiglia e agli esperti, quindi, fare un lavoro costante per permettere l’incontro tra le due facce della stessa medaglia. Una strada difficile da seguire senza l’aiuto di un percorso psicologico mirato. È facile sbagliare approccio nei confronti di un bambino ad alto potenziale cognitivo: si rischia di gratificare troppo la sua intelligenza, inducendolo alla pigrizia, o sottovalutarlo per via di difficoltà relazionali o scolastiche. Se un quoziente intellettivo così importante rappresenta un bagaglio considerevole per un bambino, per un adolescente può diventare addirittura motivo di vergogna. «I ragazzi che arrivano al centro Amamente spesso mi chiedono di aiutarli a diventare più “stupidi”. Me lo chiedono con queste esatte parole – spiega la Dr.ssa La Guzza -. Per loro l’identità singola è quella del gruppo. Nel loro immaginario la normalità è quello che vedono nella propria comitiva di amici. La diversità non è mai una ricchezza nell’età dell’adolescenza, ma dall’altra parte molti di questi teenagers si annoiano con i coetanei. Vorrebbero sentirsi giusti nel contesto scelto, ma questo, per colpa della dualità tra intelligenza emotiva e quoziente intellettivo, non è possibile senza un lavoro costante».

Le famiglie, invece, devono scontrarsi con un figlio quindicenne poco propenso al dialogo non solo per questioni d’età, ma anche perché spesso i genitori stessi vengono ritenuti “troppo poco intelligenti” e incapaci di comprendere . Amamente tratta la plusdotazione con percorsi individuali e laboratori pensati per accompagnare i ragazzi per tutto il percorso di crescita in una costante collaborazione con gli adulti. In particolare, si affrontano tematiche relative alle difficoltà di apprendimento, molto comuni tra i giovani con quoziente intellettivo superiore alla media. «Si parla di plusdotazione da così poco tempo che per il momento è impossibile anche avere delle statistiche accurate sul fenomeno in Italia e in Lombardia – racconta la Dr.ssa La Guzza -. Siamo consapevoli di aver aperto una strada, almeno nel nostro Paese. Conciliare un QI di 130 alla vita di un ragazzino non è facile, ma noi vogliamo raccontare che non è impossibile».

Centro Plusdotazione Milano

13 febbraio 2020 | 11:23

GIORNATA DELLA PSICOLOGIA A MILANO

Fri, 20 Sep 2019 12:47:10 GMT

10 OTTOBRE 2019 GIORNATA DELLA PSICOLOGIA

CENTRO DI PSICOLOGIA E LOGOPEDIA AUTORIZZATO DIAGNOSI E ABILITAZIONE DSA MILANO

ATTIVITÀ PER BAMBINI 0-3 ANNI

Wed, 28 Aug 2019 09:01:17 GMT

Da settembre 2019

Amamente 0-3
Laboratori /Attività per bambini 0-3 anni
Direzione scientifica Dott.ssa Anna La Guzza, Psicologa Esperta in neuropsicologia dell’Età Evolutiva - Fondatrice e Responsabile Equipe Centro Amamente, Servizio Psicologico e Logopedico per l’Infanzia e la Famiglia Direzione didattica Dott.ssa Laura Rossini, Psicologa esperta in psicologia dell’apprendimento - Responsabile Sezione Dsa -

Non è mai troppo presto per imparare attraverso il gioco come siamo fatti, come é fatto il mondo... e così grazie all’équipe psicopedagogica del Centro Amamente abbiamo programmato percorsi psico-educativi con l’obiettivo di sostenere la crescita dei neo-genitori e dei piccolissimi. ............ Maggiori informazioni

DOPOSCUOLA A MILANO

Wed, 06 Feb 2019 17:05:27 GMT

Doposcuola anche a domicilio a Milano

DOPOSCUOLA SPECIALISTICO BES DSA

Il miglior servizio di doposcuola al miglior prezzo comodamente a CASA TUA

- ESPERTI psicologi dell’etá evolutiva ed educatori abilitati e formati in tutoring bes e dsa al tuo servo

- SUPERVISIONE in équipe multidisciplinare dei casi

- DISPONIBILITÀ tutta la settimana e weekend inclusi

- NESSUNA lista di attesa

- potrai usufruire di tutti i servizi aggiuntivi* disponibili presso le nostre sedi e in questo modo ottenere il 20% di SCONTO sul doposcuola.

Il Centro Amamente, con la sua esperienza decennale e le tre sedi, é servizio psicologico e logopedico di riferimento per il territorio e l’hinterland Milanese. Accreditato Asl per la diagnosi e il trattamento nei disturbi di Apprendimento, offre la sua massima competenza nell’aiuto a centinaia di bambini e ragazzi che esprimono difficoltà di apprendimento e pertanto necessitano immediatamente di un aiuto concreto, completo ed efficace.

*In sede troverai inoltre:

- sostegno al metodo di studio
- abilitazione e trattamento dsa-adhd
- sostegno emotivo e percorsi espressivi
- mediazione scolastica
- e molto altro ancora

VISITA IL SITO
HTTPS://WWW.CENTR OAMAMENTE.IT

Se non ci conosci giá, Vieni a scoprirci chiamando il numero 3311842704 o scrivendo su centroamamente@gmail.com

LABORATORI E ATTIVITÀ

Thu, 31 Jan 2019 20:28:29 GMT

Promuovere il benessere ed educare alla felicità

Imparare giocando!
Laboratori per bambini da 0 a 10 anni al Centro Amamente

Sabato 9 febbraio 2019

Un appuntamento mensile per le famiglie della città di Milano.
Uno spazio ricco di esperienze dove portare i propri bambini che saranno seguiti con professionalità dagli esperti del Centro Amamente.

Promuovere il benessere ed educare alla Felicità per Noi significa promuovere le abilità personali e interpersonali attraverso il linguaggio del gioco e della creatività, facendo leva sui talenti racchiusi in ognuno di noi.

Il percorso, esperienziale e laboratoriale, prevede l’utilizzo di strumenti creativi personalizzati, a seconda delle inclinazioni personali e dell’etá, dal gioco psicomotorio e il movimento creativo, la manualità, la lettura e la narrazione, alla scoperta della natura e l'acquisizione dei moderni linguaggi digitali, come piccole competenze informatiche e di video making, senza dimenticare il Saper Fare con le mani.

GLI APPUNTAMENTI DI SABATO 9 FEBBRAIO 2019:

15.30 – 16.20 letture animate per bambini da 0 a 3 anni

15.30 – 16.20 escursione nella natura per bambini da 3 a 6 anni

16.30 - 17.20 letture animate per bambini da 3 a 6 anni

16.30 – 17.20 escursione nella natura per bambini da 6 a 10 anni

COME PARTECIPARE:

I laboratori hanno un costo di 5€ a laboratorio a bambino, per partecipare è necessario scrivere a: segreteria.centroamamente@gmail.com entro il 7 febbraio 2019, specificando l'ora e il laboratorio a cui si vuole partecipare.

I laboratori verranno attivati con un minimo di 5 partecipanti.

DOVE:

Centro Amamente
Milano, Viale Monza 91 - M1 Rovereto
Citofono Spazio Luce

LABORATORIO MONTESSORI A MILANO

Sun, 27 Jan 2019 09:19:09 GMT

Laboratorio di gioco montessoriano per bambini da 0 a 2 anni

Laboratorio Montessori per bambini 0/2 anni

Per Maria Montessori, così come per il Centro Amamente, il bambino è creatore attivo del suo Mondo interiore. Grazie ad una “mente assorbente” esprime una innata predisposizioneall’apprendimento attraverso il movimento e il gioco.

É l’ambiente favorevole, che si esprime attraverso il modello positivo e la base sicura e accogliente degli adulti di riferimento, l’elemento che permette al bambino di crescere e attivare le sue risorse cognitive.

Accogliamo i genitori e i loro bambini di etá compresa tra 0 e 2 anni per trascorrere 1 ora all’insegna del metodo Montessori, accompagnati da una psicologa d’équipe esperta nel settore.

a partire dal 5 febbraio 2019
presso Centro Amamente (Viale Monza 91, citofono Spazio Luce)
Il laboratorio si attiverà con un minimo di 4 bambini.

Unica regola: giocare con i propri bambini!

Per informazioni e iscrizioni: segreteria.centroamamente@gmail.com

IL MIO PRIMO PALCOSCENICO

Mon, 21 Jan 2019 10:30:01 GMT

TEATRO PER BAMBINI 2-3 ANNI A MILANO

Laboratorio teatrale
Quando il bambino scopre il gioco simbolico… tutto il suo mondo si trasforma in un grande palcoscenico!

Imitazione, finzione, emozione, creatività… sono gli strumenti per scoprire e comprendere la sua realtà, in una sola parola, imparare!
Segue:
https://www.centroamamente.it/il-mio-primo-palcoscenico

PERCHÉ RIVOLGERSI AL CENTRO AMAMENTE

Fri, 18 Jan 2019 19:52:09 GMT

BENESSERE EMOTIVO

Sostenere un figlio o un allievo nella piena consapevolezza dei suoi bisogni educativi é una sfida difficile per la maggior parte dei genitori e degli insegnanti, ma un impegno imprescindibile per il benessere emotivo e la riuscita scolastica di ciascuno.

Per questo motivo é importante scegliere specialisti con tanta esperienza e formazione nel campo.

Il Centro Amamente a Milano é il primo centro in Italia ad aver applicato le conoscenze sul talento sulla base delle ricerche condotte nell'ambito della Psicologia Positiva alla pratica clinica in età evolutiva .

Grazie all'èquipe composta da neuropsicologhe specializzate, coltiviamo le abilità e il talento dalla nascita all’etá adulta, certifichiamo difficoltà di apprendimento e iperdotazione, fornendo ai genitori e agli insegnanti strumenti per comprendere e favorire l'apprendimento senza ostacolarlo.
Centro psicologico accreditato a Milano
Mail: centroamamente@gmail.com

Cell.3311842704

INTELLIGENZA EMOTIVA ED APPRENDIMENTO

Wed, 09 Jan 2019 17:56:46 GMT

Che tipo di intelligenza ha tuo figlio? Scoprilo e lo aiuti a imparare meglio

Qual è lo stile di apprendimento del tuo bambino?
Dipende dal suo tipo di intelligenza predominante.

I consigli per identificare il suo modo migliore di imparare sono di Anna La Guzza, psicologa esperta in campo scolastico

Nel corso di tutta la carriera scolastica, già dai primi anni, è importante che l'alunno trovi il metodo di studio più adatto alla sua personalità. È inutile negarlo: ognuno di noi impara più facilmente quando, con il tempo e l'esperienza, individua (spesso in modo del tutto spontaneo e casuale) tecniche e strategie congeniali.

C'è chi sottolinea le pagine dei libri con un arcobaleno di colori, chi ripete a voce alta qualsiasi materia camminando su e giù per la sua camera, o chi riempie fogli e quaderni di 'schemi', quadrati, cerchi e frecce con i concetti chiave o riassunti...

Qual è lo stile di apprendimento del tuo bambino? Dipende dal suo tipo di intelligenza predominante. Questa è la teoria di Howard Gardner, noto psicologo e professore presso la Harvard University che ha acquisito celebrità nella comunità scientifica grazie alla sua teoria sulle intelligenze multiple.

Gardner ha identificato almeno sette tipi di intelligenza: intelligenza logico-matematica, linguistica, spaziale, musicale, cinestetica o procedurale, interpersonale, intrapersonale.

“I vari tipi di intelligenza sono tutti presenti in ognuno di noi, ma un tipo di intelligenza domina sulle altre – spiega Anna La Guzza, psicologa clinico-dinamica, esperta in campo scolastico del Centro milanese per l'infanzia e l'adolescenza Amamente ( www.centroamamente.it ) -. Di conseguenza, ogni persona, ogni bambino nel nostro caso, ha un modo di imparare, uno stile personale, appunto, che rispecchia la sua intelligenza predominante”.

Come si fa a scoprire il tipo di intelligenza del proprio bambino e quindi il suo metodo di apprendimento ideale? Ecco una miniguida messa a punto con la psicologa Anna La Guzza a cui mamma e papà dovranno abbinare un buon spirito di osservazione.

1 Il bambino verbale visivo

Ama imparare nuove parole e gli piacciono tantissimo le filastrocche, i giochi di parole ed è molto attento al linguaggio, anche a come si scrivono i vocaboli (è sensibile al singolo grafema, la lettera, insomma). Grazie al suo essere 'visivo', fotografa la parola scritta esattamente come appare su una pagina.

Il suo metodo di studio ideale Il bimbo che ha questo tipo di intelligenza dominante apprende bene attraverso la lettura, e la scrittura. A lui fa comodo, per esempio, ripetere un testo per fissare le idee, e gli risulta facile affrontare qualsiasi argomento studiandolo ad alta voce.

Utilizza benissimo parole-chiave, gli piace il riassunto che è per lui una ottima risorsa di apprendimento; si dedica anche molto volentieri alle ricerche.

2 Il bambino visivo-non verbale

Forse, è tra le intelligenze più semplici da 'individuare': chi ce l'ha predominante, impara con quella che di solito si definisce 'memoria per immagini' (e non implica la parola scritta). Il bambino visivo-non verbale ha una netta preferenza per le mappe concettuali (si ricorda bene poi la forma di queste mappe). Ama fare disegni degli argomenti che sta imparando e mostra un grande interesse per uno strumento come il pc (in genere, gli piacciono tutti i giochi o le app interattive!).

Il suo metodo di studio ideale Il bimbo con questo tipo di intelligenza dominante impara con entusiasmo attraverso video e fotografie. Uno strumento molto utile, per esempio, sono le flash card (carte con disegni o foto su un tema, usate, spesso, nella primaria per lo studio dell'inglese) perché riducono al minimo la parola.

Nulla vieta di costruirne di speciali a casa, in base alle esigenze del bambino con un po' di cartoncino e colla. Vostro figlio deve studiare gli antichi Egizi? Preparate cartoncini con immagini dei concetti chiave (faraoni, piramidi, schiavi, Valle dei Re...).

Anche fare un semplice disegno aiuta molto questo bambino a fissare con più facilità nuovi concetti. Nello studio, per lui è utilissimo usare tanti colori differenti e il classico gioco del memory può essere sfruttato a casa per imparare cose nuove.

3 Il bambino uditivo musicale

Ama riprodurre una serie suoni, ha un grande senso del ritmo, gli piace la poesia con la musica, è sensibile alle assonanze ed è portato per le lingue. Naturalmente, come in tutti gli altri casi, questo è il talento che predomina. Il bimbo con questo tipo di intelligenza può anche essere visivo, per esempio.

Il suo metodo di studio ideale In questo caso è fondamentale dare un 'ritmo' all'apprendimento per affrontare qualsiasi materia. La voce è una alleata preziosa per 'modulare' le informazioni, cambiando tono, per esempio, e battendo le mani. Ovviamente, canzoncine e filastrocche sono risorse preziose per 'far digerire' nuovi concetti.

4 Il bambino cinestetico corporeo

Dinamico, vitale, non riesce a stare fermo un attimo... Spesso (purtroppo) è considerato 'troppo' vivace, sa gestire molto bene il suo corpo anche per fini pratici ed espressivi. Impara molto volentieri attraverso i giochi di movimento.

Il suo metodo di studio ideale Un accorgimento semplice ma efficace per aiutare il bambino con questa intelligenza dominante nello studio è quello di dislocare diverse attività nello spazio, in giro per casa (o all'aperto!). Basta anche solo invitarlo a muoversi nella stanza, in una sorta di gioco dei quattro cantoni, per esempio, per coinvolgerlo allegramente a studiare un nuovo testo.

Le tabelline non gli vanno proprio giù? Provate a organizzare una sorta di gioco dell'oca in giardino o inventate una bella caccia al tesoro per 'ripassare' le ultime lezioni. La costruzione di una mappa del tesoro, con tante tracce da seguire, per esempio, può essere uno stratagemma prezioso per ripassare qualche capitolo di storia.

Un'altra idea vincente è invitare il bambino a raccogliere indizi, sparsi per tutta la casa, su un argomento che deve studiare. Anche un vecchio gioco come Rubabandiera può aiutarlo, per esempio, a ripetere le famigerate tabelline.

Insomma, non è poi così complicato trasformare anche i giochi di movimento in un metodo di studio: “via libera alla fantasia!”, raccomanda l'esperta di psicologia scolastica.

5 Il bambino logico matematico

Chi ha questo tipo di intelligenza predominante è affascinato dai numeri, dalle formule matematiche e, in genere, pone tante domande. Ha la capacità di accedere all'universo simbolico dei numeri e, già in questa fascia d'età (scuola primaria), sviluppa il ragionamento ipotetico. È capace di dedurre informazioni, per esempio, in base a indizi che trova in un testo.

Il suo metodo di studio ideale Il bambino con questo tipo di talento, in realtà ha voglia di andare a scuola perché il suo 'approccio naturale' è proprio quello che il sistema scolastico valorizza. Non ha difficoltà nell'apprendimento e trova facilmente anche da solo il suo metodo di studio.

In ogni caso, predilige schemi e tabelle, quadrati, in cui scrivere i concetti, che lo aiutano molto a fissare le idee. Anche i diagrammi e gli insiemi per lui sono ottimi strumenti.

È molto efficace anche invitarlo a fare il piccolo esploratore, nel caso, per esempio, di una nuova lezione di storia che non lo entusiasma. L'idea di raccogliere tracce scoprendo un segreto, risulta per lui molto coinvolgente.

6 Il bambino emotivo

Il bimbo con questo tipo di intelligenza dominante entra facilmente in rapporto positivo con gli altri, ha capacità empatiche e vive in modo gratificante i sentimenti. Purtroppo, non viene spesso capito e valorizzato.

Il suo metodo di studio ideale L'apprendimento lo sente nella 'pancia' e impara attraverso le discussioni e i giochi di ruolo. Ama anche le sfide a premi: è possibile motivarlo allo studio, per esempio, con raccolte a punti (non cose materiali ma riconoscimenti sociali, la lode del genitore o piccoli premi simbolo, coccarde, adesivi da mettere sul calendario...). L'esperienza pratica è molto importante per lui e apprende dai suoi errori. Quando è possibile, è di grande aiuto portarlo a studiare direttamente le cose: una ricerca sull'autunno, per esempio, è più stimolante raccogliendo le foglie che solo sul libro.

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Mail: centroamamente@gmail.com

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di Marzia Rubega

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Tue, 08 Jan 2019 18:31:45 GMT

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IL GIOCO È IMPORTANTE

Thu, 03 Jan 2019 13:33:04 GMT

L’attività ludica ha solo effetti benefici sulla salute psicofisica dei bimbi e sul loro sviluppo. Facciamoli giocare!

I bambini devono giocare e, quasi quasi, i pediatri arriveranno a prescriverlo. È la provocazione che arriva dai pediatri americani che non ci stanno con la piega che genitori e bimbi delle ultime generazioni stanno prendendo: i piccoli hanno bisogno di sviluppare una serie di competenze per ottimizzare il proprio sviluppo e gestire lo stress ed è possibile solo e soltanto con il gioco.

Nell’ultimo numero di Pediatrics, la rivista dell’American Academy of Pediatrics, i medici vogliono dimostrare che un gioco appropriato dal punto di vista dello sviluppo con genitori e coetanei è un’occasione unica per promuovere le abilità socio-emotive, cognitive, linguistiche e di autoregolazione che creano la funzione esecutiva e un cervello pro-sociale. Inoltre, il gioco supporta la formazione di relazioni sicure e stabili.

Niente smartphone né dispostivi elettronici insomma, miei cari genitori non si scappa: è il gioco, soprattutto quello svolto all’aperto, che migliora la struttura e la funzione del cervello, limita la tendenza a distrarsi e promuove il processo di apprendimento.

Quando nella vita di un bambino mancano giochi e relazioni sicure, stabili e “nutrienti”, dicono i pediatri, lo stress tossico può disturbare lo sviluppo e l’apprendimento del comportamento nella società, compromettendo così anche le interazioni con le altre persone. Di contro, la gioia reciproca di un gioco, la comunicazione condivisa e la sintonizzazione (interazione armoniosa di servizio e ritorno) che i bambini – anche assieme ai genitori – possono sperimentare durante il gioco regolano la risposta allo stress del corpo costituiscono un rapporto clinico dai mille benefici.

Giocare, quindi, o comunque passare del tempo libero non strutturato, è essenziale per il benessere cognitivo, fisico, sociale ed emotivo dei più piccoli. Svagarsi con i genitori, poi, rafforza i legami d’amore e le connessioni tra i membri della famiglia. Di fatto, il gioco:

stimola lo sviluppo del cervello: giocare fa sì che il cervello crei sempre maggiori connessioni nervose, in particolare nel lobo frontale, centro della pianificazione e della presa di decisionistimola la creatività e l’immaginazionealimenta le abilità mentali che permettono di gestire l’attenzione e il tempo, di pianificare e organizzare e di ricordare i dettaglisviluppa l’elaborazione di una “Teoria della mente”, ossia la capacità di mettersi nei panni dell’altro

giocare all’aperto allevia anche lo stress, allontana la depressione e stimola la produzione di vitamina D

È per questo che l’Accademia Americana di Pediatria sostiene che il gioco andrebbe prescritto alle famiglie, così come se fosse un farmaco, ma anche alle scuole, dove sempre meno è anche il tempo dedicato all’intervallo, all’educazione fisica, all’arte e alla musica.

Noi, intanto, invitiamo i nostri bimbi a giocare e, appena abbiamo un attimo di tregua, facciamolo anche noi con loro. Si attiverà un meccanismo di ricompensa che non avrà uguali e farà bene a tutta la famiglia. Qui trovate qualche piccola idea sulle attività da fare all'aperto e buon divertimento!

https://www.greenme.it/vivere/speciale-bambini/28793-bambini-gioco-medicina-pediatri